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(début : à faire)
On s'est souvent posé des questions sur le contenu exact et surtout sur la mise en place de l'enseignement. laïc du fait religieux. Régis Debray, dans son rapport remis à Jack Lang, évoque les nouvelles orientations sur le collège, et notamment les itinéraires de découverte. Ce dispositif peut en effet permettre l'évocation dans le cycle central des questions religieuses « sous une forme concrète et personnalisée », en rapport avec les programmes déjà modifiés de français et d'histoire".
Des sorties sont à prévoir, par exemple dans des mosquées, des synagogues, mais aussi et pourquoi pas dans des Églises, on peut aussi étudier les dimensions sociales des fêtes religieuses, ou bien une étude comparative sur les différents jeûnes, le statut social des femmes, la figuration du divin dans le monothéisme, et le polythéisme.
Dans les futurs enseignants qui sont à l'IUFM, on peut placer dans leur formation un module, qui pourrait s'intituler « laïcité et religieux », ce qui permettrait au futur enseignant d'avoir une vue large de ce qu'est la laïcité (et non quelque chose enfermé dans un principe datant d'un siècle). Régis Debray propose un module obligatoire, comme « philosophie de la laïcité et enseignement du fait religieux ». «
L'introduction d'un tel module, ou ouvrant aux problèmes les plus brûlants autant qu'aux réalités du vaste monde (y compris sous ses formes les plus exotiques ou dépaysante, comme bouddhisme, hindouisme, shinto) contribuerait à l'élargissement des horizons ».
